Simulacro Sobre Realidad Nacional

SIMULACRO SOBRE CONOCIMIENTOS DE LA REALIDAD DEL PAÍS Y DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL BOLIVIANO.

CAPÍTULO 1. HISTORIA DE BOLIVIA

1. ¿Qué cultura era considerada antiguamente la “cuna de las civilizaciones americanas”?

1. Cultura de Tiwanaku
2. Cultura Azteca
3. Cultura Maya
4. Cultura Inca

2. ¿En qué departamento se encuentra el complejo arqueológico de El Fuerte en Samaipata?

1. Beni
2. Cochabamba
3. Santa Cruz
4. Pando

3. ¿Qué ciudad era la más poblada de América en 1574?

1. La ciudad de Potosí
2. La ciudad de Beni
3. La ciudad de Cochabamba
4. La ciudad de Santa Cruz

4. ¿A Potosí quién le puso el título de “Villa Imperial” después de su fundación?

1. Pedro de Anzúrez
2. Carlos V
3. Diego de Almagro
4. Carlos I

5. ¿En qué año se suscita la Guerra contra la Confederación Perú-Boliviana?

1. Entre 1837 y 1839
2. Entre 1817 y 1820
3. Entre 1809 y 1824
4. Entre 1825 y 1826

6. ¿Qué guerra tuvo como grave consecuencia final la pérdida de la salida soberana al mar para Bolivia?

1. Guerra del Pacífico
2. Guerra del Acre
3. Guerra del Chaco
4. Guerra Civil o Guerra Federal

7. ¿Bajo qué presidencia se llevó a cabo la llamada Masacre de Octubre en el Alto?

1. Jorge Quiroga
2. Carlos Mesa
3. Evo Morales
4. Gonzalo Sánchez de Lozada

8. ¿Quién fue el primer mandatario de ascendencia indígena en ser electo Presidente de la República?

1. Felipe Quispe
2. Carlos Mesa
3. Evo Morales
4. Víctor Cárdenas

9. ¿En qué año se realiza un referéndum para definir la continuidad del expresidente Evo Morales durante 4 años más?

1. El 21 de febrero de 2016
2. El 09 de febrero de 2017
3. El 21 de febrero de 2018
4. El 09 de febrero de 2016

10. ¿Cuál es la situación actual de la educación en Bolivia, especialmente en términos de acceso, calidad y equidad?

1. Éxito en la expansión del acceso y mejora de la calidad educativa.
2. Desafíos persistentes en el acceso y la calidad de la educación, con brechas significativas.
3. Total equidad en el sistema educativo sin problemas notables.
4. Mejora constante en la calidad educativa, pero con desafíos en el acceso.

CAPÍTULO 2. ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

1. Bolivia tiene una superficie de:

1. 1.098.581 km2
2. 2.098.581 km2
3. 2.098.000 km2
4. 1.098.000 km2

2. La República de Bolivia adopta para su gobierno la forma democrática:

a) Popular, social y representativa
b) Liberal, participativa y representativa
c) Ancestral, participativa y comunitaria
d) Participativa, representativa y comunitaria

3. ¿Quién tiene la facultad de aprobar y sancionar leyes que rigen para todo el territorio boliviano?

1. El Tribunal Supremo de Justicia
2. El Tribunal Agroambiental
3. La Asamblea Legislativa Plurinacional
4. El Tribunal Constitucional Plurinacional

4. ¿Por quienes está compuesto el Órgano Ejecutivo?

1. Magistradas y Magistrados
2. Presidente, la Vicepresidente, y los Ministros de Estado
3. Diputados y Senadores
4. Jueces y magistrados

5. ¿Cuál es el máximo tribunal de la jurisdicción ordinaria?

1. El Tribunal Supremo de Justicia
2. El Tribunal Agroambiental
3. El Tribunal Constitucional Plurinacional
4. El Tribunal Supremo Electoral

6. ¿A qué institución pública, pertenece la siguiente misión: tiene la misión específica de la defensa de la sociedad y la conservación del orden público, y el cumplimiento de las leyes en todo el territorio boliviano?

1. Las Fuerzas Armadas del Estado
2. La defensoría del Pueblo
3. La Policía Boliviana
4. La Fuerza Aérea y la Armada Boliviana

7. ¿A qué institución pública, pertenece la siguiente misión: tienen por misión fundamental defender y conservar la independencia, seguridad y estabilidad del Estado, su honor y la soberanía del país; asegurar el imperio de la Constitución, garantizar la estabilidad del Gobierno legalmente constituido, y participar en el desarrollo integral del país?

1. Las Fuerzas Armadas del Estado
2. La Policía Boliviana
3. La defensoría del Pueblo
4. La Fuerza Aérea y la Armada Boliviana

8. La economía plural de Bolivia, está constituida por las formas de organización económica:

1. Comunitaria, socialista y comunista.
2. Capitalista, privada y social.
3. Socialista, estatal, privada y social cooperativa
4. Comunitaria, estatal, privada y social cooperativa.

9. Políticamente, Bolivia se constituye como un Estado plurinacional:

1. Centralista y con autonomías
2. Descentralizado y plural
3. Plural y con autonomías
4. Descentralizado y con autonomías

10. El Estado se organiza y estructura su poder público a través de:

1. Órganos: Legislativo, Ejecutivo, Judicial y Electoral
2. Poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial
3. Cámaras: Senadores y diputados
4. Tribunales: Nacionales y departamentales.

CAPÍTULO 3. HISTORIA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVIANO

1. ¿Qué se llamaba el lugar donde se reunían los sabios?

1. Yachaywasis
2. Ajllawasi
3. Templos
4. Atrios

2. ¿Dónde fue fundado el primer colegio en Bolivia?

1. En Chuquisaca en 1599, por el obispo Alonso Ramírez.
2. En La Paz por el padre Alfonso Bárgano, en 1825.
3. En La Paz por el padre Alfonso Bárgano, en 1571.
4. En Chuquisaca en 1809, por el obispo Alonso Ramírez.

3. ¿Históricamente, cuándo se inició la Legislación escolar. Donde se establece que la educación es el primer deber del Gobierno; que debe ser Uniforme y General; que los establecimientos de este género deben ponerse de acuerdo con las leyes del Estado y que la salud de una República depende de la moral que por la educación adquieren los ciudadanos en la infancia?

1. Fue mediante decreto del 11 de diciembre de 1825, con Bolívar y Rodríguez
2. Fue mediante decreto del 6 de agosto de 1853, con Isidoro Belzu
3. Fue mediante decreto de 29 de marzo de 1879, con el Dr. Julio Méndez
4. Fue mediante decreto del 5 de junio de 1909, con George Rouma

4. ¿En qué año fue la creación de la Primera Escuela Normal en Bolivia?

1. Fue mediante decreto del 11 de diciembre de 1825, con Bolívar y Rodríguez
2. Fue mediante decreto del 6 de agosto de 1853, con Isidoro Belzu
3. Fue mediante decreto de 29 de marzo de 1879, con el Dr. Julio Méndez
4. Fue mediante decreto del 5 de junio de 1909, con el Dr. Daniel Sánchez Bustamante

5. ¿Quién declara la: “necesidad de crear una Pedagogía Nacional a la medida de nuestras fuerzas y de acuerdo a nuestras costumbres, conforme a nuestras naturales tendencias y gustos y en armonía con nuestras condiciones físicas y morales”?

1. Simón Rodríguez
2. George Rouma
3. Franz Tamayo
4. Juan Misael Saracho

6. ¿Cuándo se promulgo la Ley de Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”?

1. El 20 de diciembre de 2012
2. El 02 de diciembre de 2010
3. El 25 de diciembre de 2010
4. El 20 de diciembre de 2010

CAPÍTULO 4. MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO (MESCP)

1. ¿Qué dimensión desarrolla los principios, valores, sentimientos, aspiraciones, espiritualidad, religiones, cosmovisiones de la vida comunitaria?

1. La dimensión del saber
2. La dimensión del ser
3. La dimensión del hacer
4. La dimensión del decidir

2. ¿Qué dimensión desarrolla el conocimiento empírico, los saberes y conocimientos holístico comunitarios, teorías, artes, ciencias y tecnologías?

1. La dimensión del ser
2. La dimensión del saber
3. La dimensión del hacer
4. La dimensión del decidir

3. ¿Qué dimensión desarrolla la práctica manifestada en actividades y procedimientos técnicos tecnológicos destinados a la producción material e intelectual, al desarrollo de capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas para producir en bien de la comunidad, restituyendo al trabajo y la producción intelectual su carácter social?

1. La dimensión del hacer
2. La dimensión del ser
3. La dimensión del saber
4. La dimensión del decidir

4. ¿Qué dimensión desarrolla el ámbito político de la persona y que posibilita actuar con pensamiento crítico para asumir y definir acciones, identificar y solucionar problemas, así como el asumir desafíos de la vida, en la vida y para la vida?

1. La dimensión del ser
2. La dimensión del saber
3. La dimensión del hacer
4. La dimensión del decidir

5. ¿Cuál es el modelo educativo vigente en nuestro país?

1. El Modelo Educativo conductista
2. El Modelo Educativo constructivista
3. El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
4. El Modelo Educativo Pragmático

CAPÍTULO 5. CURRÍCULO BASE DEL MODELO EDUCATIVO

1. ¿A qué fundamento del currículo base pertenece la siguiente definición: El currículo plantea una educación descolonizadora que incorpora los valores y conocimientos de los pueblos y naciones indígena originarios de modo igualitario, para revalorizar, recuperar y desplegar sus potencialidades y además contribuir como elementos contra-hegemónicas y alternativas al capitalismo?

1. Fundamentos filosóficos
2. Fundamentos sociológicos
3. Fundamentos epistemológicos
4. Fundamento psicopedagógico
5. Fundamentos ideológico-políticos

2. ¿A qué fundamento del currículo base pertenece la siguiente definición: La educación sociocomunitaria productiva en el Estado Plurinacional boliviano, se fundamenta en el paradigma del Vivir Bien. El Vivir Bien, expresado en las experiencias y prácticas de los pueblos y naciones indígena originarios para la nueva educación, se convierte en un criterio de orientación de vida del cual emerge la búsqueda de complementariedad y armonía con la Madre Tierra (naturaleza), el Cosmos y las espiritualidades?

1. Fundamentos ideológico-políticos
2. Fundamentos filosóficos
3. Fundamentos sociológicos
4. Fundamentos epistemológicos
5. Fundamento psicopedagógico

3. ¿A qué fundamento del currículo base pertenece la siguiente definición: El Currículo Base se funda en la condición plural de la realidad boliviana. Esta pluralidad fue considerada sistemáticamente como un obstáculo del despliegue de Bolivia, por lo que se pretendió homogeneizar a la población mediante la educación que de este modo adquirió un carácter colonial y civilizatorio?

1. Fundamentos ideológico-políticos
2. Fundamentos filosóficos
3. Fundamentos sociológicos
4. Fundamentos epistemológicos
5. Fundamento psicopedagógico

4. ¿A qué fundamento del currículo base pertenece la siguiente definición: Los otros tipos de conocimiento y sabiduría también tienen una gran importancia. Al recuperar la sabiduría indígena originaria, que incorpora la relación espiritual con la naturaleza, no estamos retrocediendo a una visión “primitiva”, mítica, pre-científica, sino reconociendo que el ser humano no puede vivir sólo y exclusivamente a través de la ciencia.?

1. Fundamentos ideológico-políticos
2. Fundamentos filosóficos
3. Fundamentos sociológicos
4. Fundamentos epistemológicos
5. Fundamento psicopedagógico

5. ¿A qué fundamento del currículo base pertenece la siguiente definición: La producción integra la práctica, la teoría y la valoración en actividades, procedimientos técnicos y de operación en productos terminados, que muestren su pertinencia como parte del sentido útil del conocimiento, generando bienes tangibles e intangibles. Todos los anteriores momentos del proceso pedagógico convergen en la concreción de la producción, donde se integran creativamente los saberes y conocimientos provenientes de diferentes áreas y campos.?

1. Fundamento psicopedagógico
2. Fundamentos ideológico-políticos
3. Fundamentos filosóficos
4. Fundamentos sociológicos
5. Fundamentos epistemológicos

CAPÍTULO 6. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

1. ¿A qué enfoque del currículo base pertenece la siguiente definición: es la educación transformadora de la realidad que busca, por un lado, recuperar la afirmación identitaria de las naciones y pueblos indígenas de Bolivia y, por el otro, busca la liberación de las formas perversas del capitalismo, que es la forma contemporánea de dominación neocolonial?

1. Enfoque descolonizador
2. Enfoque Integral y holístico
3. Enfoque Comunitario
4. Enfoque Productivo

2. ¿A qué enfoque del currículo base pertenece la siguiente definición: promover una formación integral a través del desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir en el proceso de transformación social y holística a través de la búsqueda de una convivencia armónica y complementaria con la Madre Tierra (naturaleza) y el Cosmos, fundada en el desarrollo de la conciencia y la espiritualidad?

1. Enfoque descolonizador
2. Enfoque Integral y holístico
3. Enfoque Comunitario
4. Enfoque Productivo

3. ¿A qué enfoque del currículo base pertenece la siguiente definición: se rige bajo el principio de relacionalidad entre ser humano, Madre Tierra, Cosmos y espiritualidad que se complementan entre sí. Todo lo que nos rodea puede formar parte del proceso educativo. Esta relacionalidad se efectiviza en una unidad diversa, donde todos los elementos están articulados e integrados?

1. Enfoque descolonizador
2. Enfoque Comunitario
3. Enfoque Integral y holístico
4. Enfoque Productivo

4. ¿A qué enfoque del currículo base pertenece la siguiente definición: tiene dos modalidades: 1. La producción en educación es un recurso pedagógico para poner en práctica los saberes y conocimientos; en ese sentido, todo proceso educativo es productivo. 2. La producción es un medio para desarrollar cualidades y capacidades articuladas a políticas estatales, como la soberanía alimentaria, ligada a la autonomía con la cual producimos y la transformación de la matriz productiva, para desarrollar y dotarnos de otros medios de vida, así como al desarrollo de las potencialidades y vocaciones productivas territoriales?

1. Enfoque descolonizador
2. Enfoque Productivo
3. Enfoque Integral y holístico
4. Enfoque Comunitario

5. ¿Cuántos campos de saberes y conocimientos son?

1. Son 4
2. Son 8
3. Son 3
4. Son 5

CAPÍTULO 7. CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SEP

1. ¿Qué Currículo articula saberes y conocimientos locales y “universales”; produce dialógicamente nuevos conocimientos, potencia la diversidad cultural de Bolivia, desarrolla las capacidades creativas en la productividad, moviliza los valores comunitarios para descolonizar; relaciona práctica, teorización, valoración y producción bajo una nueva propuesta metodológica, y transforma la educación centrada en el aula hacia una educación vinculada a la comunidad y a la vida?

1. El Currículo Regionalizado
2. El Currículo Diversificado
3. El Currículo Base

2. ¿Qué Currículo considera las características particulares del contexto sociocultural, lingüístico y productivo que hacen a su identidad y se expresa en el conjunto organizado de planes y programas de estudio: objetivos holísticos, contenidos y ejes articuladores, orientaciones metodológicas, evaluación y producto, según los elementos curriculares del Subsistema de Educación Regular?

1. El Currículo Base
2. El Currículo Regionalizado
3. El Currículo Diversificado

3. ¿Qué recoge aspectos particulares y específicos del contexto donde se ubica la unidad educativa; se concreta en la planificación e implementación curricular de la unidad educativa tomando en cuenta el idioma local como primera lengua, las prácticas de las formas de enseñanza y aprendizaje desarrolladas en la comunidad, el proyecto socioproductivo definido en el municipio o la unidad educativa y otros elementos curriculares complementarios?

1. El Currículo Base
2. El Currículo Regionalizado
3. El Currículo Diversificado

CAPÍTULO 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN

1. ¿La evaluación, porque valora las cualidades, capacidades y potencialidades desarrolladas en el Ser, Saber, Hacer y Decidir de manera articulada desde los saberes y conocimientos, relacionada a la convivencia armónica y complementaria con la Madre Tierra (naturaleza), el Cosmos y la dimensión espiritual de la vida?

1. Porque es permanente
2. Porque es integral y holística
3. Porque es sistemática
4. Porque es dialógica
5. Porque es orientadora
6. Porque es comunitaria

2. ¿La evaluación, porque se realiza durante los procesos educativos de forma cíclica en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final, para dar seguimiento y continuidad en la formación y gestión institucional de manera que los resultados no se conozcan sólo al final?

1. Porque es integral y holística
2. Porque es permanente
3. Porque es sistemática
4. Porque es dialógica
5. Porque es orientadora
6. Porque es comunitaria

3. ¿La evaluación, porque se desarrolla en un marco de permanente escucha y respeto en relación a las distintas posiciones que se manifiestan en la interacción entre los/as estudiantes, maestros/as, comunidad, padres, madres de familia, instituciones y el entorno, en correspondencia a los problemas identificados en los procesos educativos?

1. Porque es integral y holística
2. Porque es permanente
3. Porque es sistemática
4. Porque es dialógica
5. Porque es orientadora
6. Porque es comunitaria

4. ¿Cómo se llama la evaluación que se genera cuando se da al comienzo de un proceso de indagación respecto al estado de situación de la educación en la comunidad tomando en cuenta a todos los agentes, sus posiciones e intereses en relación al ámbito educativo y a los campos de saberes y conocimientos?

1. Inicial
2. Proceso
3. Productos y resultados

5. ¿Cómo se llama la evaluación que se aplica en torno a los productos tangibles e intangibles previstos en la planificación del desarrollo curricular y en la gestión pedagógica e institucional?

1. Inicial
2. Proceso
3. Productos y resultados

Este simulacro fue elaborado y compilado con preguntas de exámenes anteriores, así mismo el contenido de estas temáticas lo puedes obtener visitando nuestra web www.esfm-bolivia.com para todos los postulantes a las ESFM-UA